水产硕士研究生卓越师资队伍建设探讨(2)

2、优化师资队伍年龄结构

队伍年轻化是事业不断发展的动力，高校处在全社会新思想、新知识、新技术发展的最前沿，高校接受新思想、新知识、新技术的能力，关系着高校的竞争水平和发展速度。年轻人具有活力，接受新事物快，适应新形势快，掌握新技术快，因此，师资队伍的年龄结构和知识水平直接影响着高校今后的发展速度[2]。为了更好的适应水产人才培养和科技发展的新形势，学院一直坚持师资队伍年轻化的理念，专任教师年龄结构不断下降，40岁以上专任教师所占的比例从建院初期的46.2%下降到目前的21.3%。

3、提高师资队伍专业水平

目前高校招聘教师时，都有着明确的学历要求和科研成果要求等，但对教师教育背景、从教工作经验等方面的要求则涉及较少，往往导致教师的专业素养被忽视，即其作为教师的基本素养是否能匹配岗位的综合要求。很多年轻教师，无法胜任教学工作，甚至在很长一段时间无法适应课堂教学工作[3-4]。水产学科是非常典型的实践应用型学科，要求专业教师不仅要有深厚的理论知识，还必须有丰富的实践经验，否则，要培养高质量的水产实用型人才就是一句空话。为了提高学院研究生师资队伍专业水平，从招聘到入职实行全程监控，切实保障师资队伍专业水平。招聘时，制定有《水产学院引进博士综合评价细则》，涵盖了科研业绩、教学科研能力与潜质、博士论文学术水平及讲解情况、科研工作设想和思路、社会实践和荣誉称号等多个方面，较全面地衡量了应聘博士的综合水平；新入职博士担任教学工作之前，需要进行试讲，试讲通过者方能担任课堂教学工作；为了加强新进博士的培养，使新进博士能够尽快承担起学院的教学和科研工作，学院制定有《新进博士业绩考核办法》，对入职两年后的博士进行考核，从科研和教学两个方面衡量新进博士入职后的工作情况，帮助他们明确目标，找到差距，快速发展。

4、加强师资队伍国际化视野

师资队伍国际化是建设世界一流大学的应有之义和必由之路，打造一只具有国际视野和国际水平、具备强大国际竞争力和影响力的师资队伍，已成为我国实现“双一流”目标的关键任务。作为地方高校，深处内陆地区，国际交流和合作始终是学校和学院发展的短板，对此，学院高度重视师资队伍国际化问题，在师资队伍数量不足、教学科研任务繁重及资金紧缺的困难情况下，学院科学布局，充分利用国家政策，实现引进培育双线并行，大幅度提高师资队伍国际化视野。建院以来，先后邀请海内外专家20余人次来学院进行讲学交流，选送青年教师10人次去国外进修放学，具有1年以上海外留学背景的人员比例从建院初期的7.7%提高的目前的23.4%。

5、提升师资队伍人文素养

研究生招生规模的扩大，生源结构的复杂，对从事研究生教育的师资队伍提出了更高的要求。要求指导教师不仅要有深厚的理论知识、丰富的实践经验，还需要有高尚的道德情操和扎实的人文素养。研究生教育与本科生教育的不同之处在于后者是群体教育，前者是个体教育。研究生教育需要因材施教、因人施教，老师不仅是学生的知识导师还是精神导师。因此，研究生教育的师资需要具备扎实的综合素养，其中，专业素养和道德素养是目前比较受关注的，遇到此类问题一般都能迎刃而解；而人文素养却非常容易被忽略，导致遇到一些棘手问题时，指导教师往往束手无策。为此，学院也有针对性地采取了一些措施，提高师资队伍的人文素养，比如不定期邀请人文专业背景方面的专家学者为教师开设讲座，进行有针对性地培训，使得学院教师的人文素养有了较大提高，对研究生的培养和管理更加科学、合理，建院以来，未出现一例研究生非正常退学现象。

[1] 银德辉.论地方高校教师队伍的建设[J]. 赤峰学院学报( 自然科学版)，2008，24（1）：149-151

[2]张忠华，周国华.强化工作针对性力促青年教师专业发展[J].中国高等教育，2013，（6）：24-26.

[3] 谢安邦，周巧玲.提升大学教师的专业化发展水平——构建终身的学习型体系[J].中国高教研究，2007，（5）：72-73.

[4] 朱旭东，李琼.教师教育标准体系研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011：293-299.

文章来源：《水产学杂志》 网址: http://www.scxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0731/426.html